Maestrante: Diego Bonifacio Espinal
Introducción
En este trabajo estaremos abordando distintos tema entre los cuales tenemos la definición, características y gestión de las Ciudades del Aprendizaje, Historia, Evolución y Situación actual del tema, relación de las Ciudades del Aprendizaje con la educación y el aprendizaje para toda la vida, vinculación entre las Ciudades del Aprendizaje, la Educación para toda la vida y los ODS.
Definición, Características y Gestión de las Ciudades del Aprendizaje.
Las ciudades difieren en su composición cultural y étnica, en su patrimonio y estructuras sociales. Sin embargo, muchas de las características de una ciudad del aprendizaje son comunes a todas las ciudades. La iniciativa de las ciudades del aprendizaje desarrollada por el Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo largo de toda la vida define una ciudad del aprendizaje de la siguiente manera:
Una ciudad del aprendizaje es una ciudad que moviliza sus recursos de un modo efectivo en todos los sectores para:
•Promover el aprendizaje inclusivo desde la educación básica a la superior.
•Revitalizar el aprendizaje en las familias y comunidades.
•Facilitar el aprendizaje para el trabajo y en el lugar de trabajo
. •Extender el uso de tecnologías modernas de aprendizaje.
•Mejorar la calidad y excelencia en el aprendizaje
•Fomentar una cultura del aprendizaje a lo largo de toda la vida.
Además, La UNESCO define una ciudad del aprendizaje como una ciudad que: moviliza sus recursos en todos los sectores para promover el aprendizaje inclusivo desde la educación básica hasta la superior; revitaliza el aprendizaje en las familias y las comunidades; facilita el aprendizaje para y en el lugar de trabajo; extiende el uso de las tecnologías modernas de aprendizaje; mejora la calidad y la excelencia en el aprendizaje; y fomenta una cultura de aprendizaje a lo largo de toda la vida. Las ciudades que hacen estas cosas mejoran la capacitación individual y la inclusión social, el desarrollo económico y la prosperidad cultural, y el desarrollo sostenible.
En ese mismo orden, las ciudades del aprendizaje buscan crear entornos que faciliten el acceso equitativo a oportunidades de aprendizaje para todos los residentes, reconociendo la diversidad de necesidades y estilos de aprendizaje. Algunas Características Fundamentales de las ciudades del aprendizaje permitirán: Apoyar de manera significativa, el desarrollo del aprendizaje a lo largo de toda la vida en y a través de las ciudades miembros, Determinar, a partir de cierto nivel, cuáles han sido los progresos hechos para la implementación del aprendizaje a lo largo de la vida para todos en muchas de las comunidades del mundo; y Facilitar el análisis comparativo internacional y la oportunidad de compartir experiencias y de realizar un aprendizaje conjunto entre las distintas ciudades miembros.
La gestión de una ciudad del aprendizaje implica la colaboración entre múltiples actores, incluyendo autoridades locales, instituciones educativas, empresas, organizaciones comunitarias y ciudadanos individuales.
Historia, Evolución y Situación actual del tema
La historia y evolución de las ciudades del aprendizaje representan un fascinante viaje a través de los movimientos educativos, sociales y culturales que han moldeado nuestra comprensión del aprendizaje a lo largo de la vida y su integración en el tejido urbano. Desde sus raíces en los movimientos de educación popular del siglo XIX hasta las modernas iniciativas de desarrollo comunitario, las ciudades del aprendizaje han evolucionado como respuesta a la creciente necesidad de entornos que fomenten el aprendizaje continuo en todas las etapas de la vida y en todos los aspectos de la sociedad.
En los últimos tiempos se han adoptado varios enfoques para traducir el concepto de sociedad del aprendizaje a la realidad. Un ejemplo significativo es el crecimiento de ‘comunidades del aprendizaje’, ‘ciudades del aprendizaje’ y ‘regiones del aprendizaje’. Aunque la noción de ciudad del aprendizaje ha sido mayormente conceptualizada en países desarrollados, promovida por la OCDE desde los años ochenta y la Comisión Europea desde los años noventa, está ganando impulso rápidamente en los países en desarrollo.
En la actualidad, la mayoría de las personas aprende en diversos entornos. Cuando las ciudades valoran, recompensan y celebran los resultados del aprendizaje, se afianza la posición de los educandos en la sociedad, y se les motiva para seguir aprendiendo. Esta motivación debería respaldarse mediante la provisión de información y asesoramiento exhaustivos para ayudar a las personas a tomar decisiones informadas sobre el aprendizaje.
Relación de las Ciudades del Aprendizaje con la Educación y el Aprendizaje para toda la vida.
Por consiguiente, Las ciudades del aprendizaje son aquellas que promueven un enfoque integral hacia la educación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida, no solo en instituciones educativas formales, sino también en entornos informales y comunitarios. Mientras el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida estableció la Red Mundial de las Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO con el fin de promover este intercambio de ideas, y para proporcionar a las ciudades las experiencias, la orientación y el apoyo que necesitan en todo el proceso de desarrollo.
Podemos decir, que una ciudad del aprendizaje no solo facilita el aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos, sino que también materializa el derecho universal a la educación, su construcción tiene un interés de gran alcance. Además, se trata de un proceso continuo, ya que no existe una línea mágica que cruzar para convertirse en una ciudad del aprendizaje.
Vinculación entre las Ciudades del Aprendizaje, la Educación para toda la vida y los ODS.
La vinculación entre las Ciudades del Aprendizaje, la Educación para toda la vida y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) es crucial para promover un desarrollo humano integral, inclusivo y sostenible en todo el mundo.
Las Ciudades del Aprendizaje también pueden contribuir significativamente a la consecución de los ODS al proporcionar entornos propicios para el aprendizaje y la participación ciudadana. Por ejemplo, al fomentar el acceso equitativo a la educación y el desarrollo de habilidades, las ciudades pueden contribuir al logro del ODS 4 (Educación de Calidad). Además, al promover la innovación, la colaboración y la participación comunitaria, las ciudades del aprendizaje pueden apoyar los ODS relacionados con la promoción del empleo decente y el crecimiento económico (ODS 8), la reducción de las desigualdades (ODS 10) y la creación de comunidades sostenibles (ODS 11).
Conclusión
En conclusión, después de indagar sobre los diferentes temas puedo decir que la historia y evolución de las ciudades del aprendizaje han sido moldeadas por movimientos educativos y sociales que abogan por el aprendizaje a lo largo de toda la vida y la creación de entornos educativos inclusivos y dinámicos.
En ese mismo orden, las ciudades del aprendizaje y los ODS representan una poderosa alianza que puede impulsar el progreso humano y promover un futuro más inclusivo, equitativo y sostenible para todos. Al colaborar en la implementación de estrategias y programas que promuevan el aprendizaje continuo, la igualdad de oportunidades y la prosperidad compartida, podemos trabajar juntos para construir un mundo mejor para las generaciones presentes y futuras.
Bibliografía
https://mineducacion.gov.co/1759/articles-357207_recurso_2.pdf
https://globalcitieshub.org/es/unesco-global-network-of-learning-cities/
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